味道
文\遂平一中八5班廖佳音
“味道”这个题目，属于单独名词命题，应该不难打开选材的思路。
一般说来，“味道”一词具有抽象性，不管你选择它的何种解释作为选材的参照，都需要先将它具体化，也就是对这个词进行必要的补充，如：友情的味道、理解的味道、成长的味道、春天的味道、撒谎的味道、母爱的味道……
其实，不论怎样添加、补充，“味道”都是自己的一种亲身体验。这就告诉我们，这个命题的对象，必须指向“我”（自己）的感受，或者是“我”（自己）对某件事物的认知，因此，在审题时，需要先弄清命题本身的意义，而后才可以做必要的延伸。
从这个角度出发，此题，可以写一次经历或感受，如廖佳音同学的《味道》，就是写一次小测验后的思想经历；可以采用双关手法，取一个具体的事物，用双线索来表现一种情感，如《龙眼的味道》，字面上是写龙眼的清甜美味，而实际是写父爱全在细节处；也可以写人与人之间互帮互助互爱的温情，如《微笑的味道》；当然，还可以写某种品行或精神，如《不服输的味道》等等。
没想到，一次小测试，却让我品尝了酸甜苦辣的味道。
点题自然，简明，看似随意，确是精心设计。原本只是“一次小测试”，应该不会生出什么大的故事来，然而，一个“却”字转折，便生出了悬念，不由勾起了读者的好奇心，想问一声：这是怎么回事呀？
五天枯乏无味的数学课过后，周末进行了数学小测试。我可是信心满满地做完了整张卷子，只等着公布分数时，有个还不错的成绩。这样想着，难免有一种甜甜的感觉涌上心头。
进入叙事。先写“我”在这次“小测试”中的自我感觉。一个“信心满满”，一个“只等着公布分数时，有个还不错的成绩”，暗示“我”对这次“小测试”，还是有信心得个好成绩的，于是，自然生发出“甜甜”的感觉来，这也是一种文中点题的方式。其实，这段文字是为下面出乎意料的考差做伏笔。
晚自习，老师把卷子发了下来。“天啊！”接到手的试卷变成了一个炸雷，卷面上一个个红色的大叉子，再加上“44”的数字，几乎把我打蒙。哎，这下玩完了！回家可怎么交代啊？心里有黄连般的苦，还真没法说出口！
一个“天啊”的惊叹，强化了“我”的惊诧之情，因为事先缺少必要的心理准备，于是，“44”这个分数，就成了击顶的“炸雷”。这个“炸雷”的比喻用得贴切，生动。紧接着是心理活动描写，以突出这种感受的“苦”，扣应了命题中的“味道”。
看着同桌的试卷，只有眼羡的份，一个个红勾在卷面上跳舞，忍不住有股酸楚涌上心头……随之落下了不争气的眼泪。同桌考了分，而我考的还不足人家的一半。想到这，我如同嚼碎了一个朝天椒，满嘴辣味，像燃烧的火苗，一下子窜遍了全身，真狠自己太不争气！要说，我平时也是爱数学的呀，怎么突然就考这么差呢？
继续发展故事，略写“酸”的心情，细写“辣”的感觉。“酸”在与同桌的作比较，成绩远不如人家；而更多的是“辣”——小作者用“辣”，比喻内心激烈的自责。这段文字呼应了“味道”里的“酸”和“辣”。文中的拟人句和比喻句，既起到了化抽象为具体的作用，也丰富了文章的表达效果。
心里敲着小鼓，走在放学回家的路上，为没法给妈妈解释而愁绪满怀。
这段文字一是起到了承上启下的作用，二是再次为故事的发展设置了一个小小的悬念——因为“我”没法解释，那么，妈妈知道后会怎样做？读者也难免心存猜测与不安。“心里敲着小鼓”句是个借喻，借助“敲着小鼓”，来比喻内心的忐忑不安，十分形象恰切。
站在大门外，心里忐忑着，犹豫了片刻，最后还是鼓足勇气推开了家门。妈妈慈爱地迎了出来：“闺女回来啦，饭刚做好，快洗手吃饭。”我用微微颤抖的声音告诉了妈妈我的测试成绩，原本以为她会大发雷霆，狠狠地揍我一顿，但她的反响却出乎了我的意料。妈妈像早就预测到似的，温和地劝我，把分数的事放下来，先安心吃饭，并不时地给我夹菜，还开玩笑说：“考多少分，那只是个数字。是数字就会变化，不值得灰头土脸地不开心。”看妈妈没有生气，我也就渐渐安下心来，胸中那种辛辣的味道也渐渐消散了。
又一次出我意料。当“我”把实情告诉妈妈之后，她并没有“大发雷霆”之怒，反倒是规劝“我”，引导“我”先安心吃饭，把分数的事放下来。小作者对妈妈的语言描写并不多，但是，却真实地表现了妈妈的教育有方。妈妈那句话的潜台词是：不要为一次没考好而垂头丧气，不要眼睛只盯着分数。那应该怎样做呢？妈妈没有具体说，但是，这个留白的内容，足够我们去想象，去补充了。其实，只把妈妈的话写到这里，要比让妈妈讲一番如何对待分数的大道理艺术得多。因此，在适当的时候留白，体现的是一种写作的技巧。
晚饭后，我把卷子拿出来给妈妈看，然后我们俩坐在一起，仔细地研究着这些题错在了哪里，该怎样纠正，也明白了自己为什么会做错答案。慢慢地，我的心明亮起来。看着妈妈温柔的神情，我感到心里好温馨，好甜蜜！
上面写了妈妈的“言”——用言语疏导。这段就是写妈妈的“行”——用行动引领。让女儿明白并养成正确对待学习与分数的习惯，这要比简单粗暴地训斥、责备、逼迫，甚至拳头相向的施教方法要更科学，更有效。也正是妈妈懂得家教的艺术，引领女儿顺利走出了阴霾，悦纳了阳光，所以“我”感到“好温馨，好甜蜜”——照应了“味道”的命题。
到此为止，小作者没有接着写自己将要好好学习的决心和志向，然而，如何对待分数与学习，显然已经成竹在胸了。
这篇文章中，小作者注意了留白的运用。“留白”手法，即所谓的“艺术空白美”，有“此时无声胜有声”之效果，能够给读者留下联想、想象和再创造的空间，值得学习。
一次小测试，让我体味了酸甜苦辣，也让我明白了，正是五味杂陈交织在一起，才组成了有滋有味的学习生活……
篇末扣题，并突出了主题，做到了前呼后应。
这篇作文，通过“对分数较好的预期”（甜）→“意想不到的落差”（苦）→“眼羡与自责交织”（酸、辣）→“妈妈的教育引导”（甜），而一步步展开，且前有伏笔，中间点题，后有照应，层次有序，结构非常完美。
小城说雨
本文编辑：佚名
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